要更广泛地分享研究,击倒大学障碍

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学者是 越来越预料 以大众超越学术界分享他们的研究。然而, 我们最近的一项研究 澳大利亚和日本的学者们表示澳大利亚大学仍然集中在支持学术产出的生产方面。他们提供 相对有限的支持 研究人员努力与可以从我们的研究中受益的许多非学术界努力。

预期接触的一个原因是政府,工业和慈善资源基金研究。当学者与公众,行业和政策制定者分享他们的研究时,这种参与对于大学的声誉有益。它还可以导致其他福利,如研究资金。

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这篇文章玛格丽特克里斯汀梅尔加和香农梅森最初出现在 谈话, a 社会科学空间partner site, under the title “UNIS希望研究广泛分享。所以为什么不’他们妥善了解学术界吗?”

但是在学术界分享我们的想法中所涉及的工作可以是多元化和实质性的。例如,我们写的时候 谈话,找到可靠的来源需要时间,采用适当的基调,简单明了,清楚地沟通复杂的想法,并响应编辑反馈。我们还需要能够与媒体交谈我们的调查结果,并在这件作品出来时对公众评论进行回应。

UNIS不允许花费时间

但是,当一个被申请人说明他们为何时 未在学术界以外的最终用户分享研究:

它没有由UNI识别。因此,当它没有识别时,这意味着我没有任何工作量,并且显然我为其他东西加载了,这意味着我实际上没有足够的时间来做这件事。

分享我们超越学术界的调查结果通常并不是我们学术工作量的​​一部分。这对已经有的学者有问题 努力寻找时间 要做他们复杂的工作量要求的所有事情。

在我们的研究中, 时间和工作量约束 是在学术界以外分享研究的最常用的障碍。一位被访者说他们看到了很多机会 建立伙伴关系 在他们的领域的从业者,但补充说:

[I]只是不能这样做,因为我正在做其他事情,在我的工作中,是一个优先事项。

当我们通过期刊文章,会议论文和学术书籍与学术读者共享我们的研究时,我们的雇主明确地评价并期望这些学术出版物。这些工作,和 学术界如何收到他们在评估我们的表现方面有更多的体重。去年是澳大利亚学术 几乎失去了她的工作 未能达到学术出版物的目标。

我们的研究发现了 日本的学者感受到更大的期望 而不是他们的澳大利亚同行,以在学术界以外的不同观众参与。大学显然预期这一参与。然而,他们常常不支持工作量识别,资源和培训等支持。

如果他们希望增加学者与多元化的受众的参与,大学需要更好地提供支持。他们还应该考虑这一参与的福利和风险。

学者看到分享研究的好处

我们与重视的学者谈过 好处 与不同的观众一起参与。他们很高兴看到别人将他们的研究使用。分享研究经常有助于获得资金。

他们还认为订婚作为从最终用户学习的机会。这有助于确保他们的研究响应了真实世界的需求。

甚至很早在他们的职业生涯中,许多研究人员都希望与学术界超越观众。在以前的研究中,我们发现博士生候选人可能选择 出版物论文 由于他们的传统论文方法而不是传统的论文方法 渴望分享调查结果.

研究人员面临什么其他问题?

我们采访的早期职业研究人员注意到与各种观众共享其工作的其他障碍和风险。大学往往没有帮助这些问题。

他们描述了 沟通技能差距 寻求为不同受众定制研究内容时。例如,研究的方式传达给行业专家,需要与各国政府或公众分享的方式不同。

研究人员可能需要学会传达他们的想法 许多不同的形式。他们可能必须熟练制作行业报告,在专业论坛中展示电视或无线电访谈或展示他们的调查结果。

在分享研究时,一些遇到挫折 官僚过程 政府。例如,受访者解释:

仍然是这么多,因为有三个或四个不同的政府部门参与了这个过程,它会转向不同的人。有些人不希望改变它,因为他们以旧的做事方式归属,然后他们必须把部长带到速度,然后突然间你有一个新的州政府进来,这样一切变化。

许多人觉得没有准备好 处理媒体.

一个受访者描述了疏忽他们的研究的影响谨慎。在他们的领域,他们看到了声称的消息:“这是全部和最终的全部。这将治愈癌症。“他们“谨慎意外地走下到那条道路并使索赔比真实更大。”

受访者还描述了在学术界以外分享有争议和敏感的研究的风险。

大学可以做什么?

对于澳大利亚和日本的受访者来说,要求和多样化的工作量拥有分享调查结果的机会。大学不能只是预计参与责任被吸收到已经肿胀的工作量中。

如果大学认真支持在学术界以外的研究分享,他们需要以有意义的方式认识到这些贡献。例如,澳大利亚学者通常必须符合其工作量的教学,研究和服务要求。如果与学术界超越学术界的受众分享研究,则学者可以在绩效管理和寻求晋升时正确考虑到这项工作。

大学可以更好地支持学术界,分享他们与公共,工业和政府的研究。改善培训和指导以传播学术界和超越的研究发现将是一个重要的一步。

玛格丽特克里斯汀梅尔加,教育高级讲师, 伊迪丝牛曼大学Shannon Mason.,助理教育,教育, 长崎大学

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玛格丽特克里斯汀梅尔加和香农梅森

Margaret K. Merga. 是西澳大利亚伊甸园大学教育教育高级讲师。她的研究领域包括识字,图书馆,高等教育和福祉。 Shannon Mason. 是澳大利亚驻默多克大学教育教育部的教育部助理教授。

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