为了更好地为学生和未来的员工服务,我们必须多样化系统大纲

在高等教育中,女性撰写的出版物在某些领域的读数中受到尊重。这 ,在Syllabi创造性别差距 延续男女学生之间的不平等,减少了学生对专业领域的机会的认识以及不利的女性学术。在他们的研究中 本期刊的原始文章 普罗斯一体 在多样化的课程中,Ellen Hutti和Jenine Harris通过量化女性作者在被指定的课程读数中所代表的程度,通过讲师和纪律的性别审查女性作者的代表,并比较女性代表性在与劳动力和代表作为同行评审期刊文章的作者中的教学大纲。在下面,他们强调,与他们可以识别的专家更平等地接触更好的服务,更好地为我们的学生服务,促进这个未来劳动力的增长,多样性和潜力。他们还展示了一个储存库,目前正在建造被认为是黑色,土着或色彩的人的不足的作者读数。


我们的研究重申了需要课程教师认为他们在其教学大纲中包含的读数以及为什么。在我们评估的所有学科 - 社会科学,人文,词根和其他学科(即商业,法律,设计和视觉艺术)  - 男性第一和唯一作者占了大多数分配读数。虽然所有学科都是如此,但差距在茎和其他学科中最深刻,以及男性教练的课程。

作者埃伦哈特蒂,左,詹宁哈里斯

当学生接触到他们识别的专家时,证据表明他们更有可能留在他们所选的领域并成功。为了更好地为学生提供服务并培养未来劳动力的增长,多样性和潜力,需要一个协调努力解决教育遗产差距。从教师开始,提高教学大纲差距的认识是迈向课程读取任务中提高代表性的第一步。教师采取的步骤可以通过高校和大学促进,他们可以通过标准化教学大纲格式,建立中央教学大纲存储库,并鼓励在其教学大纲中使用完整引用的教学大纲格式进行更多深入研究教学大纲差距。

我们建议开发一个集中的位置,以通过不足的作者存储读物,以帮助教师确定他们可以添加到他们的教学大纲中的读数。这样,课程教练可以使用此存储库添加读数,这些读数将有助于其在其教学大纲上所代表的作者的整体多样性。在我们的论文中,我们提出了由学科特定网站托管的本存储库,例如专业协会,或者在纪律中立位置,如 高等教育的编年史。出版我们的文章后,我们意识到已经由美国社会学协会家庭部分成员建造的一个存储库,以供具有黑色,土着或颜色人民的代表性作者读数: //docs.google.com/document/d/1OctqtstYcD4jrB4NBUHHglGk3EB7oqqX3C263kNGOuM/edit.

除了促进妇女授权的现有材料外,我们还关键,我们在妇女出版研究中解决了差距。对同行评审过程中包含的妇女没有足够的妇女作为审稿人或编辑。增加女性同行评审员和期刊编辑的比例可以增加女性撰写文件的出版物。随着同行评审的论文中的女性作者的更大代表,教师将在多样化其教学大会方面面临较少的挑战。

我们的研究专注于课程大纲的性别差异。虽然女性作者的提高表示是重要的,但应该采取类似的步骤,以增加所有身份的代表。性别认同,种族,种族,国籍,残疾和性行为是我们没有探索的个人身份的各个方面,但对于扩大我们的学生看到自己在课堂上代表的方式来说是至关重要的。

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Ellen Hutti和Jenine Harris

Ellen T. Hutti. 是圣路易斯华盛顿大学公共卫生候选人的硕士。她对健康股权,公共政策和获取机会感兴趣。 Jenine K. Harris. 是圣路易斯华盛顿大学的副教授。她的专业技术领域是社交网络分析,特别涉及社交网络的统计建模,她习惯于识别科学研究和公共卫生实践中发现和交付之间的差距。

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