书评:高等教育和社会不平等

高等教育和社会不平等:大学招生,经验和结果  是英国社会协会的一部分 社会学期货系列,支持新的和创新的理论,方法和方法以及在二十一世纪的社会问题和辩论和“社会”。该书是一系列编辑的研究知识章节,证明了高等教育招生,经验和结果的方式受到社会更广泛的社会不平等的影响。由Richard Waller,Nicola Ingram和Michael R. M. Ward编辑,该书组织成三个不同的部分,探索相互关联的领域:(1)高等教育 参加 和社会阶层; (2)高等教育 经验 和社会阶层; (3) 结果 作者:王莹,大学参与与社会阶层。这些都很重要,因为:

刚刚的问题 WHO 享受到哪所大学的访问,以及不同机构的毕业生的经验和结果仍然是社会正义的问题,特别是高等教育对社会流动性以及社会不平等的繁殖(XV)的贡献。

高等教育和社会不平等:大学招生,经验和结果 。 Richard Waller,Nicola Ingram和Michael下午病房(EDS)。 Routledge。 2018年(平装图)。

这本书是在一次写的 大众高等教育,参与率超过的地方 50%,表明大学教育对英国的年轻人的吸引力。鉴于这种显着增加和 上升学费 在此期间,有一个可以理解的焦点,高等教育提供相同的参与,经验和结果的程度 全部 学生们。在扩大参与议程之后,这项研究特别属于,这已经看到政府和大学采取措施,以加强非传统大学生之间的参与。该领域的研究现已发育勃勃,展示了一系列学生特征在中介“成为学生”中是如何重要的 包括社会阶层,性别和种族在其他人中,这是本书三个域名的重要解释特征。

整个卷的章节提供了一系列方式,通过官方统计二级数据分析的高等教育和社会不平等之间的关系,从学生参与高等教育(第三和四个),对社会阶层的体现性质身份(第八章)以及社会阶层如何在大学毕业后参与实习(第十一十一)。因此,该书能够在教育社会学中促进现有文学,表明“阶级仍然是成为学生意味着学生,然后毕业的基本和本质概况特征”(231)。

在这篇综述中,讨论了两章“进入”和“在高等教育中”进入“的章节:”企业主义是如何入院的,这是如何通过Vikki Biriver(第三章);和“两所大学的故事:Diane Reay的高等教育领域的班级工作(第五章)。

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罗斯金石综述 最初出现在书籍博客的LSE审查中,并在Creative Commons许可证下重新发布(CC Boy 3.0)。

高等教育体系依靠宗心权的原则,进入“顶级”拉塞尔集团大学据说是能力的产物。尽管引起了关注 独立学校学生的过度代表 在“顶级”大学的学习,州立学校学生和弱势群体不太可能确保入学。这 罗素集团索赔 这种模式是来自独立学校的学生获得的更好等级的产品(41)。这是借助于利用大学和大学招生服务行政数据调查的。尽管衡量社会阶级无法使用,但分析使用了一系列劣势的措施,以指示在达到和入场之间是否存在直接关系。这表明:

罗素集团大学的入场并不是狭隘的招生意识,决定由单独的成就决定。相反,似乎申请人来自更多社会经济优缺点的背景,比申请人更有可能提供比具有相同等级的较少的背景和促进A级的受试者的地方(45-46)。

无论该领域还需要进一步证据,本章提供的是介绍性评估,对高等教育是优异的程度,从而解决了在英国“顶级”大学的招生不平等提供的解释。此外,本章支持对使用使用的当前讨论 上下文录取 in higher education.

然而,作为本书的第二部分表现出来,社会不平等在调解高等教育中的作用只会在招生阶段开始。第五章,reay,专注于“工人阶级学生如何以两种不同形式的高等教育机构的学生与他们的社会自我管理学术界如何:(1)”精英“南方大学; (2)北部,1992年后的机构(84)。在本章中运行的一个重要主题是社会阶层与机构的互动。采用Pierre Bourdieu的概念  场地, 对高等教育领域进行了分析,这表明每个大学都有主导和次级职位的定位。这种差分定位转化为南方学生,拥有差异进入“丰富分布不同形式的资本,经济,社会,文化和象征性”(86)的学生。

这些首都的人被发现在南部有利于南部的工人级学生,相比北方,大学是通过发展的发展 置信度 和 舒适 处理学习者身份。对于北方学生来说,还有一些“不受欢迎”和怀疑他们的学习者身份。两个学生团体之间的不同程度是现有学术成功的水平,为南方学生实现了“初始栖息地之间的更强的一致性以及他的逻辑的逻辑”来形成(87-88)。这意味着南部大学的工人级学生采取了学术挑战,更加舒适,竞争力而不是焦虑。 reay能够展示“学生的先前学习经历与处置之间的联系[以及]这些和高等教育领域之间的动态相互作用(96)。

因此,不仅是北方大学的学生的社会阶层背景,它也创造了一个非常不同的大学经验,也是他们先前教育成功的方式授予进入高等教育领域的“精英”地区的方式,从而实现了发展新的性格和加强学术学习身份。这是对每个大学的学习支持的关键,这对于积极的学习者身份的发展是重要的,并且在北方大学中显着降低,那里有更多“脆弱和不协调的学习者身份”的人很可能找到。因此,它不仅是对经验中的社会级别差异很重要的直接大学环境,也不是IT社会阶层背景,而是在英国生产课堂大学体验的学生背景,教育轨迹和机构之间的复杂相互作用。

什么关注这两章 高等教育和社会不平等 已经显示了这一系列如何对高等教育与社会不平等之间有问题的关系作出重要研究。它采用创新的理论和方法论方法,使得能够提供不同的大学经验的不同领域,从结构性模式到高等教育中不平等的过度经验。通过这种方式,它更广泛地为教育和英国社会学社会学的当代重新出现了课堂分析,以及英国未来高等教育方向的辩论。

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罗斯金石

罗斯金石是加迪夫大学社会科学学院的ESRC资助的博士候选人,他正在研究社会阶层与进一步教育参与和经验之间的关系。他目前的兴趣是教育不平等和教育社会学,以及社会阶层的辩论以及Pierre Bourdieu的思想及其在教育研究中的应用。

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