从学生自己的角度来看,学生成功

学生读一本书

社区学院图书馆和学生成功的学术支持(CCLASS)项目从学生自己的角度来检查学生成功,他们面临的挑战,他们认为他们认为的服务可能会有效地支持他们成功。

通过抄写员,目的是从学生的角度来研究学生目标,挑战和需求;制定一系列针对这些表达目标,挑战和需求的服务;并测试对这些服务原型的需求。在2018年下降, 10,844名学生在七所社区学院接受调查 为此。该项目由弗吉尼亚州北部社区学院和伊萨卡S + R联合领导,以及六位其他社区学院合作伙伴和博物馆和图书馆服务研究所的支持,侧重于加强社区学院图书馆在服务学生需求方面的立场。

推论研究报告由Melissa Blankstein,Christine Wolff-Eisenberg和Braddlee创建的,进行分析,并试图了解调查结果的重要性。

方法

研究该项目的研究人员在项目中与社区大学生进行了37次访谈’S发现阶段。这些访谈引导研究人员在创造八种明天“service concepts,”高校可以向学生提供的服务的假设原型,以帮助获得学生自己表达的目标或需求的会议。然后随着学生测试了调查,以确保它得到了很好的理解。

以下关于其目标和挑战的疑问,学生受访者呈现出在其大学中可能提供的服务概念的描述。

该报告以浓缩形式呈现。阅读更多关于方法,项目或结果的更多信息, 点击此处阅读完整报告。

学生目标

学生认为内在,进口导向的目标和外在的结果导向目标非常重要。例如,学生的最大份额(大约六分之一)查看了关于特定主题,专业或职业的知识成为一个极其重要的目标,而学生之间的下一个最常见的目标是赚钱(57%的学生)。

总体而言,与社交和学生合作有关的目标 对学生不太重要,而不是与未来努力有关的目标。这 研究人员确实注意到不同的目标方向之间的一些差异 学生人口统计学。外国学生确定GPA和社会技能 开发比非外国同行更重要的愿望。父母 更有可能确定作为一个重要目标的职业过渡,而非父母 比父母更有可能确定转移到另一所大学或 大学作为主要目标。

学生的百分比占所有目标?
认同特定目标的学生的百分比

学生挑战

学生生活复杂的生命。他们有家庭义务,工作义务(75%的受访学生有某种形式的工作!),其他参与等,当他们日常生活中没有遇到学生的需求时,他们的学术表现会受到影响。

那么应该对大多数学生的压迫挑战与非课程问题有关。 55%的受访者确定了平衡的家庭,家庭和学校职责,有些或非常困难。 54%的受访者评定了平衡工作和学校职责,如此困难。 50%的受访者有足够的资金来支付足够的资金来支付所有基本需求,而49%的受访者注意到有足够的资金支付课程的困难。 46%的学生有时间管理问题。

课程挑战不是 非常远之后 - 例如,37%的学生挣扎着 研究论文,29%的斗争,寻找教科书等 课程材料,28%的斗争与完成所需的课程 their major/program.

学生面临着广泛的 挑战。大约20%的学生注意到发现安静的空间的挑战 为了努力,调整他们的新社区,寻求帮助的帮助, 或改善他们的英语。

不到10%的人注意到发现笔记本电脑,计算机或类似设备的访问,以及查找对互联网的访问。

语音类似挑战的学生的百分比

学生的需求

就学生挑战和目标而言,有许多学生需求。研究人员提出了几种可能帮助学生实现目标的潜在服务。以下是调查的服务,其次是学生受访者的意见。

  1. 知识库 – “想象一下,当您需要帮助导航大学的任何部分都需要帮助,包括建议,注册课程,申请财政援助,保护个人咨询以及获得辅导或其他课程援助的课程。这项服务将提供与合适的大学员工联系在一起以获得帮助的专业知识。
  2. 贷款技术 – “想象一下,您的大学里有一个地方,您可以在哪里访问技术,可以在课堂上和家中使用,或者在现场使用专家培训和帮助。可用的设备可能包括用于录制视频演示,3-D打印机,大型海报大小打印机,虚拟现实耳机,多媒体编辑计算机和软件,数字音频/录像机,笔记本电脑,表,Chromebook,科学计算器,Wi-Fi热点和用于现场使用和/或结账的黑色/白色或彩色打印机。
  3. 个人图书馆员 – “想象一下,学院雇用的专业专业人员可以帮助您找到和使用您可能需要您的课程的各种内容来源,包括书籍和期刊,纸质和互联网。这位专业人员将亲自提供帮助,或通过电子邮件,电话或在任何作业中聊天。
  4. 社会工作者 – “想象一下,在您的大学里,您的大学都会在您的大学内使用社会工作者,任何时候您需要个人援助。根据您的需求,他们可以帮助您找到住房,保护儿童保育,寻找可靠的运输,寻求公共援助和/或导航其他生命挑战。社会工作者将提供辍学时间,如果您在非工作时间内有个人紧急情况,他们也会“打电话”。
  5. 托儿所 – “想象一下,学院里有一系列服务,以容纳有孩子的学生或在您参加课程时是照顾者。这些服务可能包括用于家庭的指定空间,共同学习,常规和紧急儿童保育方案,以及辅导和其他儿童的粪便服务。
  6. 隐私 – “想象一下,有一个研讨会,你可以采取关于如何在今天的数字世界中有效和安全地运营的事情。这将包括如何选择要使用的数字服务的实用指南,如何加密敏感通信以及如何删除活动跟踪和存在。每个学生都将被指导在使用这些服务可能最小化的个人服务和隐私利益之间找到正确的平衡。
  7. 社区倡导者 – “想象一下,学院提供了可用的机会,可以帮助您更好地发展您作为社区和社会成员的能力。这些可以包括教师,社区团体成员,行业专家或同学的一次性演示,并可以采取讲习班,正在进行的讨论小组,非正式召开或在线资源的形式。而不是寻求教育您的特定政治观点,而不是帮助您制定自己的观点和策略的参与,因此您可以参加对您作为公民来说重要的问题,这是一个知情的社会,即兴活动或者或者您选择的其他其他角色假设。
  8. 学生展示 – “想象一下,学院提供了你和同学,有机会公开展示你的课程工作,或者通过各种展示,演示,研讨会和更多的课程,课程,或几乎贡献课外开发的个人和专业专业知识。您将有一个空间,您可以与其他学生一起聚集,分享您的经验,专业知识和工作,以及从其他学生的学习。
关于潜在服务价值的学生意见
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Gus Wachbrit.

Augustus Wachbrit(或者,如果你被他的三音节名称吓倒,GUS)是Sage Publishing的社会科学传播实习生。他有助于创造,策划,修订和分布各种形式的书面内容,主要用于社会科学空间和方法空间。他正在加州路德大学学习哲学和英语,他是一家研究员和部门助理。如果您有可能在任何地方找到他,他将从教科书,写作(学术或创造性),锻炼或藐视所有赔率并立即完成所有这些东西。

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