打开门,让所有真正的天赋学生进入

最大的研究价值是对社会的积极影响。学者驾驶的洞察力和发现影响力,行业,实践和公共生活。 这是一系列博客文章中的第一个,这些博物馆从集合中看着精英学术文章— Sage激发了 —由Sage Publishing的编辑编辑策划,他们基于他们提名的内容的现实影响。

评估真实世界的影响…

非语言能力测试在识别学术上有限的学生中的作用:一种能力的观点

经过 David F. Lohman.

本文的第一个目标是讨论非语言能力测试在学术上有天赋的儿童的识别中的作用,其中许多人排除了所有族群中最具学者最多的学生的大多数。第二个目标是提出更好的方法来识别天赋的学生。

季刊,卷。 49,2:pp。111-138。 ,首次公布2005年4月1日。

有天赋教育中最重要和最持久的问题之一是在提供天赋和有才华的方案中,包括种族和少数民族的学生,包括种族和少数民族的群体。不幸的是,尽管经验证据证据,但我们领域的另一个持久问题是神话和白人思维的普遍性。

大卫洛赫曼的精彩工作 季刊,“非语言能力测试在识别学术上有天赋的学生:一种能力的角度来看,”解决不足的代表性的问题,同时解决非语言测试,特别是数字矩阵,是评估来自的学生的最佳方式美国许多研究人员的种族,种族或语言或语言少数群体,甚至更多的教育工作者,热情地希望相信经过者所遵守的答案在于一个能够通过我们社会提供的不平等机会同行,并在学生中识别天生的人才。这导致了广泛的信念,即非语言测试(通常基于单个测试项目格式)将提供最佳的股权,并在仍然识别最有才能的学生的同时消除测试性能的群体差异。

1922年的非语言测试
现代教育环境中的非语言测试具有悠久的历史。此图像来自1922年文本 中国使用的非言语智力测试.

在本文中,Lohman提供 他的深层专业知识了解非语言测试的易分析 认知心理学,教育心理学和智力历史 测试。他的读者还将与隐喻识别他的方式来解释 理论问题。他用经验证据突破了这种专业知识 支持他的核心声称,非语言测试可以在能力中发挥作用 测试天赋教育安置,但单独,他们是穷人 替代综合性能力电池并具有有限的价值 规划教学。

此外,他表明了这一点 使用非语言测试实际上可以妨碍努力识别天赋和 来自代表性的背景的有才华的学生。在他的数据中,他 表明能力的概况–比较口头上的相对性能, 定量和非语言电池–表明非裔美国人的学生 比任何其他学生都更有可能有一个相对非语言 弱点!他的结论可能会震惊任何不熟悉这一点 paper:

“这意味着筛选具有非语言推理测试的学生实际上将消除样本中的许多最有能力的黑人学生。“

(第122页)

但Lohman不会离开我们 如果没有提高天赋和有才华的学生的识别 谁来自种族,种族或语言少数群体。相反,他建议 问题不在测试中,但我们如何解释得分。这是 他反复回到的主题,直到他最近从现场退休:能力 考试成绩只能在学生存在时有意义地解释 比较(通过测试规范)在符号中有类似的机会 用于测试的系统(单词,数字,数字)。只有接近的方法 考虑到不同的机会,如本地或子组规范,可以 希望能够筹集比赛。

由于它被认为是天才教育领域最重要的贡献之一,这篇文章被授予2010年 季刊 除2005年度奖励2005年奖项之外的十年的研究论文。我们仍然有很长的路要赴营造出高质量的教育,包括有天才和有才华的服务。我们的美国教育系统的差异将始终反映在我们的评估文书中。

但答案并没有抓住一厢情愿的思考。本文的重要贡献不仅揭示了关于增加代表性的流行神话,但提供了现实和基于经验的替代方案,这些替代方案可以让我们更接近有天赋和有才能的识别的股权。


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