通过认知科学改善茎和吸引学生


词干科学图标自从苏联推出Sputnik I在50多年前推出轨道以来,美国推动了改善干科学,技术,工程和数学的本科教学。

2009年,奥巴马总统举行了另一种案件,突出了敬业专业人士对抗气候变化,慢性病和其他全球问题的必要性。

 PIBBS. 覆盖
行为和大脑科学联合会联合会,或者在社会科学空间的父母,社会科学空间的父母,发布了行为和脑科学的刊物期刊。这次年度期刊在适用于几乎每个公共政策领域的心灵,大脑和行为中的研究结果。第二个问题具有22篇,专注于认知心理学专注于包括教育,健康,评估和减轻风险,法律和改善社会的主题。
然而,根据最近的一篇文章 行为和脑科学的政策见解,众所周知,典型的茎教育不仅是转向能干的学生,既沉闷和不感兴趣,也是如此 不是 帮助学生以有意义的方式了解材料。

虽然已经制定了一些本科生词干教育改革,但研究审查 查尔斯亨德森, 何塞梅斯特Linda Slakey. 注意到没有重大转型。

“认知科学研究可以改善本科干预教学:障碍是什么?” 亨德森等。解释着认知科学和茎秆教育研究人员已经提出了改善茎教育的方法,但他们的策略没有被转变为实践。

一个策略将在讲课教科书中有一个策略,以获得多媒体前讲座。研究人员引用了早期的发现,表明学生从多媒体前讲座学习的学生会得出0.8个标准偏差高于教科书的学习。

其他策略包括交错做法,其中分配和考试包括来自以前覆盖的材料的材料,而不是以传统的,线性方式进行,以及随着时间的推移分发研究,而不是在一个单一的环境中分配研究。

这些策略没有部分地应用于任何有意义的方式,因为茎教练不了解它们,这是纸张州。此外,有障碍将临床调查结果转化为自然教育环境。

这些障碍包括教师部门规范,对内容覆盖,学生期望,课堂结构和班级规模的期望。 “这些因素代表了采用新教育的显着情境制约因素,”论文州,从2010年和2007年引用了研究。

研究人员建议努力消除障碍,并鼓励认知科学与干部学科教育研究之间的合作。

他们所说的“关键杠杆”,将为所有词条学科对纪律的界限的工作施加高价值。 “表征工作作为”外围“倾向于承载负面内涵,”纸张州;因此,任何纪律的核心思想都在很大程度上在其圈子之外未知。一个学科的结果而不是孤立,应该告知邻近学科的工作。

本文建议,由于学术部门是高等教育变革的“关键轨迹”,以获得高等教育的变化,应对解决教师思想的工作,以协调工作。

研究人员补充说,它是“批评性的”变化是系统性的。通过合适的政策,可以改善认知科学家和纪律教练之间的联系可以改善认知科学家的思想更容易进入实践。


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