促进真实的变态

马修埃里克森, 普罗维登斯学院,发表“促进真实的变态”2011年11月2日在 管理教育’s 在线流动部分。其他在线文件可以是 在这里找到.

摘要:

概念化学习作为一种持续和持续的体现和关系过程的型号,并使用社会建构主义假设以及Kolb的体验学习模型作为其出发点。通过专注于组织生活的主观,体现和关系,本文中提出的任务提供了一种促进学生成为更有效和真实的组织成员和自我作者的结构。学习结果还包括发展自我理解,同理心和实现实际反射性和自我反思的能力。学生将组织行为概念和理论纳入他们的写作和生活。通过口头将其作业与彼此口头分享他们的作业,促进了课堂学习环境的额外学习和改进。

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